أيّ تخطيط لوحة مفاتيح عربية يناسب الطفل؟
ما تبيّن لنا ونحن نبني لعبة حروف تُصغي إلى كلّ مفتاح
مشكلة لا يحذّرك منها أحد
حوّل الحاسوب إلى العربية يظهر لك التخطيط العربيّ القياسيّ. وهو التخطيط المطبوع على كلّ لوحة مفاتيح عربية تُباع، وهو ما يستعمله الكاتب العربيّ طوال يومه، وهو ممتاز حقّاً فيما بُني له: كتابة النصّ العربيّ بسرعة.
لكنّه لم يُبنَ لتعليم الأبجدية. وقد اكتشفنا ذلك على نحوٍ فجّ. فقد كانت نسخة مبكّرة من لعبة الحروف تقرأ التخطيط القياسيّ مباشرة، فأنتجت تجربتها مع طفل صغير لغزاً: بعض المفاتيح يُظهر حرفاً وينطق اسمه، وبعضها يُظهر شيئاً ليس على لوحة الحروف أصلاً — واللعبة نفسها لا تعرف بماذا تسمّيه.
ستّة من مفاتيح الحروف في التخطيط العربيّ القياسيّ لا تُخرج أيّ حرف من حروف الأبجدية الثمانية والعشرين.
المفاتيح الستّة وما تكتبه حقّاً
كلّ واحد من هذه صحيحٌ لازمٌ في العربية. وليس واحد منها حرفاً من حروف الأبجدية التي يتعلّم الطفل تسميتها.
| المفتاح | ما يظهر | ما هو فعلاً |
|---|---|---|
| z | ئ | همزة على نبرة. والهمزة صوت قطع في الحلق، تُكتب على كرسيّ من حرف، وليست حرفاً تاسعاً وعشرين. |
| x | ء | الهمزة المفردة تُكتب بلا كرسيّ. الصوت نفسه، والقاعدة في الرسم مختلفة. |
| c | ؤ | همزة على واو، وهي ثالث الكراسي التي سيلقاها الطفل لاحقاً. |
| b | لا | لام ألف: حرفان، اللام والألف، اندمجا في شكل واحد. فالضغطة الواحدة تُخرج حرفين معاً. |
| n | ى | الألف المقصورة: ألف تُرسم ياءً في آخر الكلمة. صورة إملائية، لا حرفاً مستقلاً. |
| m | ة | التاء المربوطة التي تُختم بها أكثر الكلمات المؤنّثة. صورة من التاء، وقاعدة تأتي بعد الأبجدية لا أثناءها. |
ثلاثة منها كراسيّ للهمزة، وواحد ائتلاف حرفين في شكل واحد، واثنان صورتان إملائيتان تنتميان إلى طور لاحق من القراءة. والبالغ الذي يكتب العربية يحتاجها كلّها في كلّ سطر. أمّا ابن الثالثة الذي يضغط المفاتيح عشوائياً فلا حاجة له بشيء منها بعد.
لماذا هذا أهمّ ممّا يبدو
الطفل في هذه السنّ لا يكتب، وإنّما يضغط المفاتيح ليرى ماذا يحدث — وهذا هو المقصود كلّه، وهو سرّ كون لوحة المفاتيح لعبةً جيّدة لابن الثالثة. فاللوحة عنده صندوق فيه ثمانٍ وعشرون مفاجأة، ومهمّته أن يكتشف أنّ لكلّ مفاجأة اسماً.
وينفرط هذا العقد لحظة يُخرج مفتاحٌ شيئاً لا يُسمّى. اضغط B في التخطيط القياسيّ تجد «لا» — وهي حرفان في شكل واحد. وليس ثمّة جواب صادق عن سؤال «وهذا ما اسمه؟»، لأنّ الجواب قاعدة إملائية، والسائل ابن ثلاث.
وهو أمر صغير، وإنّما يهمّ لسبب بعينه: لعبة التعلّم تكسب الثقة باطّرادها. كلّ مفتاح يعطي حرفاً، ولكلّ حرف اسم، والاسم على اللوحة. وستّة استثناءات من نحو ثلاثين كافية ليكفّ الطفل عن توقّع اطّراد القاعدة.
التخطيط الصوتيّ الذي يعالج ذلك
التخطيط الصوتيّ يربط كلّ مفتاح لاتينيّ بالحرف العربيّ الأقرب إليه صوتاً: A تعطي ا، وB تعطي ب، وT تعطي ت. وهو يغطّي الحروف الثمانية والعشرين كلّها، لكلّ حرفٍ مفتاح، ولا شيء سواها.
وليس هذا الربط صوتيّات عربية دقيقة — ففي العربية من الصوامت أكثر ممّا في اللاتينية من حروف، فلا بدّ أن تتقاسم المفاتيحَ الحروفُ المُطبَقة ونظائرها. فالسين على S والصاد على P، والدال على D والضاد على U. وهذه الخيارات الثانية اعتباطية ولا ندّعي غير ذلك. والذي يهمّ في هذه السنّ أن يُخرج المفتاح حرفاً دائماً، وأن يكون للحرف اسم دائماً.
أيّ تخطيط لأيّ غرض
الصوتيّ — لتعلّم الحروف
الحروف الثمانية والعشرون، لكلّ حرفٍ مفتاح، بلا ائتلافات ولا صور إملائية. وهو ما تستعمله لعبة الحروف افتراضاً، وما نختاره لكلّ طفل دون السابعة تقريباً.
القياسيّ — لكتابة العربية فعلاً
هو الخيار الصحيح لحظة يصير طفلك يكتب العربية لا يتعرّف إليها: واجبات المدرسة والرسائل وكلّ ما فيه كلمات حقيقية. فالمفاتيح الستّة التي أربكت ابن الثالثة هي عينها ما يحتاجه الكاتب.
المبنيّ على AZERTY — للوحات شمال إفريقيا وفرنسا
الحروف العربية نفسها على مفاتيح أخرى، لأنّ اللوحة تحتها AZERTY لا QWERTY. اخترْه إن كانت الحروف المطبوعة على مفاتيحك لا توافق ما يظهر على الشاشة.
لا تحتاج إلى تغيير أيّ إعداد
يحسن قول هذا صراحةً لأنّه يلتبس على الناس: لعبة الحروف تقرأ المفتاح الذي ضغطته وتتولّى الربط بنفسها. فيبقى حاسوبك على الإنجليزية. ولا يُثبَّت شيء ولا يتغيّر إعداد في النظام.
وإنّما تحتاج إلى التخطيط العربيّ في نظامك حين تريد كتابة العربية في برامج أخرى: مستند أو مربّع بحث أو رسالة. وتلك مهارة أخرى، ومتأخّرة.
ماذا اخترنا
تبدأ لعبة الحروف بالتخطيط الصوتيّ للأسباب المتقدّمة، وبطاقات الحروف على الشاشة مكتوبة بما يوافقه — فبطاقة الباء عليها B، لأنّ ضغط B هو ما يُخرجها.
ومن كان عنده لوحة مفاتيح عربية حقيقية وأراد أن يوافق المطبوعُ على المفاتيح ما على الشاشة، فله أن يحوّل إلى القياسيّ أو AZERTY من لوحة الوالدين. وهو الإعداد الوحيد في هذا الباب الذي يستحقّ أن تراجعه قبل أن تسلّم الجهاز للطفل.
أسئلة شائعة
هل التخطيط العربي القياسيّ خاطئ؟
لا البتّة، بل هو صحيح تماماً لغرضه. فقد صُمِّم لبالغين يكتبون نصّاً عربياً تكثر فيه الهمزات ولام ألف والتاء المربوطة. ولم يُصمَّم يوماً لتعليم الأبجدية، وهذا وحده وجه قصوره مع ابن الرابعة.
هل يورّث التخطيط الصوتيّ طفلي عادات خاطئة؟
إنّما يعلّم معرفة الحروف لا الطباعة. والطفل الذي سيحتاج لاحقاً إلى كتابة العربية كتابةً صحيحة سيتعلّم التخطيط القياسيّ حينها، كما يتعلّم مسك القلم مستقلاً عن تعلّم أشكال الحروف. وإنّما وُجد التخطيط الصوتيّ ليُخرج كلُّ مفتاح حرفاً من اللوحة المعلّقة على الجدار.
هل أحتاج إلى تغيير إعدادات حاسوبي لاستعمال لعبة الحروف؟
لا. فاللعبة تقرأ المفتاح الذي ضغطته وتترجمه بنفسها، فيبقى نظامك على الإنجليزية. وإنّما تحتاج إلى تغيير تخطيط النظام حين تريد كتابة العربية في برامج أخرى.
وماذا عن لوحات AZERTY؟
هي شائعة في شمال إفريقيا وفرنسا، والتخطيط العربيّ المبنيّ عليها ينقل الحروف إلى مفاتيح أخرى. فإن كانت لوحتك AZERTY فاختر ذلك في لوحة الوالدين ليتوافق المطبوع على المفاتيح مع الحروف.